Jorge Chávez / Educación de calidad para todos (2 de 2)

Otra brecha es la de la pertinencia de la currícula escolar y la falta de actualización de los contenidos que se imparten. Existe una falta de sincronización con las vocaciones productivas de cada zona del país, lo que se refleja en una brecha entre el contenido de la educación escolar impartida y las competencias demandadas por el mercado laboral.

Para cerrar esta brecha se plantea la necesidad de segmentar los contenidos educativos buscando una mayor especialización. También propuso establecer para los dos últimos años de secundaria la opción de seguir estudios técnicos que proyecte al estudiante a seguir estudios superiores en carreras tecnológicas e ingenierías de carácter técnico. Además, propuso desarrollar una oferta de educación escolar en alternancia o dual para zonas rurales, así como a nivel de carreras de educación superior técnica, lo que permitirá dar un gran salto en las competencias y la empleabilidad de nuestros jóvenes, a través de la combinación de la teoría con la práctica intensiva en empresas.

Para nosotros el educador es el protagonista del proceso educativo. Es necesario romper el círculo vicioso de bajo nivel de actualización, baja calidad educativa y bajos sueldos, sin echar por tierra el criterio meritocrático, haciendo que éste implique un verdadero incentivo de superación. Para ello el plan de Gobierno de Victoria Nacional propone un “Plan de Carrera con Formación Continua”, haciendo que los ajustes salariales se den en función a niveles de compromiso de docente respecto a la formación impartida.

Proponemos la creación de la “Carrera de Desarrollo Profesional del docente” por niveles de formación continua, asociada a aumentos salariales por méritos de aprendizaje en 4 ejes: capacidades educativas (actualización de conocimientos sobre las materias), capacidades pedagógicas (actualización sobre los métodos educativos), capacidades humanas (atender demandas de tipo afectivo, emocional y social), capacidades investigativas (trabajo de investigación aplicado a su realidad local). Respecto a la brecha de infraestructura educativa, se plantea la eliminación de la brecha de infraestructura. Locales de educación básica, que en más de un 90% tienen instalaciones inadecuadas, tendrán en 2026 instalaciones satisfactorias. La calidad y velocidad de ejecución de los proyectos dará un salto con la conversión del Ministerio de Transportes en Ministerio de Infraestructura y Transportes.

También cerraremos la brecha de dotación de docentes en zonas rurales, donde hay 1.2 millones de estudiantes, de los cuales apenas 7% recibe servicios educativos poli docentes, frente a los 4.8 millones de estudiantes en zonas urbanas, 80% de los cuales reciben servicios poli docentes. Esta situación agrava la deserción escolar rural. Para ello se plantea atraer a más docentes para que enseñen en zonas rurales, estableciendo un servicio tipo SERUMS, tal como los doctores lo tienen en su plan de formación.

Nuestro plan de gobierno propone desarrollar una red de “Escuelas para Padres” nocturnas en locales escolares y comedores populares, y también aprovechando la red de Centros de Esparcimiento y Deporte que propone desarrollar en todos los rincones del país, para fortalecer lazos de comprensión entre padres e hijos, reducir conflictos intrafamiliares y mitigar conductas disfuncionales. Esto implica cumplir la meta de distribución de una Tablet configurada con el programa de estudio del año en curso y una biblioteca digital completa para todos los estudiantes de la educación pública. Para ello dijo que era esencial capacitar a los docentes en dictado online y en su nuevo rol de tutor presencial y remoto, orientado al desarrollo de competencias blandas.

Referencias:

El autor es candidato a la Vicepresidencia y candidato por Lima al Congreso con el N° 7 por Victoria Nacional. El presente artículo se basa en la ponencia del candidato presidencial George Forsyth en el debate con candidatos; así como, en su Plan de Gobierno y artículos previos del autor.